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高考语文答题技巧和方法:文言文实词推断方法

高考语文答题技巧和方法:文言文实词推断方法

高考语文答题技巧和方法:文言文实词推断方法

教学设计构想:以课内例子导出方法,以方法指导课外。

在理解常见的文言实词在文中的含义,除落实120个实词之外,我们还应掌握一些推断文言实词的方法与技巧。

一、复习要求:

文言文实词是教学的重点和难点,掌握一些文言实词的解答技巧很有必要。

二、方法指导:

(一)

课内回顾:

a、引壶觞以自酌,眄庭柯以怡颜。(眄的含义,根据目和眄的对象庭柯就可知其大致是看的意思。)

b、农人告余以春及,将有事于西畴。(畴的含义可根据田字旁能推出田地之意。)

方法:字形推断法(利用汉字字形)

汉字中的形声字占80%以上,而形声字的形旁有表意功能。因此,通过对字形结构的分析可以帮助我们探求字的意义。

常见形旁的词义指向:形旁从刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū)者与兵器有关;从马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫者与动物有关;从(言)、辶(走)、(心)、彳(行)者与人的行为有关;其它还有:禾——五谷、贝——金钱、皿——器具、纟——丝麻、宀——房舍、求——毛皮、隹(zhuī)——鸟雀、歹——死亡、月——肉、页——首、自——鼻、目——-眼

课外延伸:

1、启听淮北取籴。(其中籴就是一个会意字,联系粜意思是卖出粮食,籴与粜相对,意思是买进粮食。)

2、袖空牒窃印(2001年春季北京卷)

部首片,本义就是木片,众所周知,古代发明纸张之前人们都把字写在木片或竹片上,所以片又被引申为文件、文书之义。

3.《战国策赵策》:秦军引而去。(引,《说文》:开弓也。开弓既是向后拉,所以引又有引退的意义。)

4.《左传》昭公二十年:使有司宽政,毁关,去禁,薄敛,已责。(责,它之所以从贝,是因为贝表示财。《左传》昭公二十年:使有司(主管机关)宽政,毁关(去掉关税),去禁(废除各种禁令),薄敛(减少田租),已责(停止讨债)。这是责的本义。)

练习巩固:

(1)晏子为齐相,出,其御之妻从门间而窥其夫。(《史记管晏列传》)

(2)王以和为诳,而刖其左足。(《韩非子和氏》)

(3)虽身死家破,要领不属,手足异处,不难为也。(《韩非子说疑》)

(二)

课内回顾:

a蚤起,施从良人之所之。(《孟子离娄下》早写成蚤。蚤的本义跳蚤,早晨的早之所以写成蚤,只是因为二者声音相同,早是蚤的假借义。)

b徐公来,孰视之,自以为不如。(《邹忌讽齐王纳谏》中孰通熟,义为仔细.)

c愿伯具言臣之不敢倍德也。(《鸿门宴》倍:通背,背叛,忘记。)

方法总结:字音推断法

这种方法就是在本义或引申义解释不通的情况下,试着找通假关系,从而释出符合语境的意思。也就是根据同音通假求得本字。

课外延伸:

1、倍道而妄行,则天不能使之吉(《荀子天论》)句中倍若释为一倍,加倍便无法解出此句的意思,但是倍与背的读音相近,背的含义是违背,这样,我们便可以很容易地释出倍道就是违背自然规律。

2、进住夏口。(《赤壁之战》)住通驻。如果是柱、注、炷等字就不可以通假驻;

3、亲戚畔之(叛背叛)

练习巩固:

1、非刘豫州莫可以当操者

2、复之以掌,虚若无物

3、人穷则反本

4、长乐王回深父,余弟安国平父、安上纯父。

5、廉颇为之一饭斗米,肉十斤,被甲上马。

6、蹈死不顾,亦曷故哉?

7、至莫夜月明,独与迈乘小舟,至绝壁下。

8、今若遣此妇,终老不复取。

9、系向牛头充炭直。

10、人生如梦,一尊还酹江月。

(三)

课内回顾:

a、忠不必用兮,贤不必以。(句中用和以位置相同,而用的意思又是我们拿得准的,以的意思是任用)

b、信而见疑,忠而被谤。(被)

c、奉之弥繁,侵之愈急。(弥:愈,越)

d、据崤函之固,拥雍州之地。(险固的地势)

e、灭六国者,六国也,非秦也;族秦者,秦也,非天下也。(族灭)

f、不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。(跬与小对应,从足即推断为小步,半步)

g、追亡逐北(亡,北对应,均为溃败。常用败北,北即败)

方法总结:互文对举推断法(利用结构相似的句式)

文言文中的排比句、对偶句、并列结构多,其中位置对称的词语一般词性相同而意义相近或相反,运用这种方法很容易由已知推出未知,由易推出难。

课外延伸:

a、戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环(腰与戴对应,动词,腰戴)

b、人之爱子,罕亦能均;自古及今,此弊多矣。贤俊者自可赏爱,顽鲁者亦当矜怜,有偏私者,然欲厚之,更所以祸之。(全国卷)

顽鲁者亦当矜怜中的顽鲁义:a、愚笨而鲁莽b、固执而粗鲁c、顽皮而愚蠢d、愚昧而愚蠢,孤立地看似乎都讲得通,但由于这句话同下面贤俊者自可赏爱构成整句。因此,你只需了解贤俊是在古文中是有才能之义,就很容易能选出d项这一正确的答案。

练习巩固:

(1)简能而任之,择善而从之。(《谏太宗十思疏》)

(2)穷则独善其身,达则兼善天下。(《孟子尽心上》)

(3)且举世誉之而不加劝,举世非之而不加沮。(《逍遥游》)

(四)

课内回顾:

a、亡国破家相随属,而圣君治国累世不见。(平安的)

b、假舟楫者,非能水也。(水受助动词能的修饰,并处在谓语的位置,便可推断它是动词会水即游泳的意思。)

c、范增数目项王(它前有状语,后带宾语,用如动词,既不能理解成眼睛,也不能仅理解为看,应该理解为用眼睛示意。)

d、欲居之以为利,而高其直,亦无售者。(《促织》高字上带宾语,用如动词,联系原文,可推断为抬高。)

e、臣战河南,然不自意先入关破秦。(意作动词,后面带有宾词语,应解释为料想。)

f、视之,若土狗,梅花翅,方首,长胫,意似良。(意作主语,为名词,联系前文,可知应解释为样子。)

方法总结:语法分析推断法(利用语法结构)

根据汉语语法知识,主语、宾语大多是由名词、代词充当,谓语大多是由形容词、动词充当,定语是由名词、代词充当,状语是由副词充当。根据词在句中的语法地位来推断它的词性,进而推知它的词义。

课外延伸:

a、文过饰非(掩饰)严惩不贷(宽恕)孜孜不倦(勤勉的样子)

b、有势者朱丹其门,闻瑞至,黝之。(朱丹、黝都处在谓语的位置并分别带了宾语门和之,所以就能感知它们都是形容词用作动词,是漆成红色和涂成黑色的意思。)

c、自放驴,取樵炊爨(2000年全国高考题)(题目中给的词义是:樵打柴。樵字前有动词取,后有动词炊爨,上下联系起来,不难推断出它处于宾语的位置,是名词,应该是木柴的意思,打柴是动词,明显不当。)

d、日以尽矣,荆卿岂无意哉?(意作无的宾语,自然也是名词,应解释为意图或心意。)

练习巩固:

(1)遭父丧有疾,使婢丸药。(《册府元龟》)

(2)况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿。(《赤壁赋》)

(3)籍吏民,封府库《鸿门宴》

(4)晋军函陵,秦军氾南《烛烛之武退秦师》

(五)

课内回顾:

a、臣从其计,大王亦幸赦臣。(言听计从:听从)

b、务耕织,修守战之具。(务农,从事)

c、势拔五岳掩赤城(出类拔萃,超出)

方法总结:成语印证法(利用成语)

在成语中,保留了大量的文言词义,因此借用成语中的实词词义有时也能让我们绝处逢生。

课外延伸:

a、至丹以荆卿为计,始速祸焉。(不速之客:招致)

b、腥臊并御,芳不得薄兮。(日薄西山:接近)

c、在官清恪,未尝闻私。(高考试题)(恪守不渝:谨慎而恭敬)

d、吾亦望汝副其心(名副其实:符合)

练习巩固:

(1)楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也。(《史记屈原列传》)

(2)善始者实繁,克终者盖寡。(《谏太宗十思疏》)

(3)敌则能战之。(《孙子兵法谋攻》)

(4)设五寸之的,引十步之远。(《韩非子外储说左上》)

(5)以兵胁涣(《三国志魏志》)

(6)百骸、九窍、六脏赅而存焉。(《庄子齐物论》)

(六)

课内回顾:

a、每闻琴瑟之声,则应节而舞。(应搭配对象为节拍之节,应节拍即为随着节拍、和着节拍,可释为随着,和着。)

b、烟涛微茫信难求(难求为谓语,而信修饰了难求,作状语。状语一般由副词和形容词充当,结合语境就可以推断出信是实在的意思。)

方法总结:语境分析法(利用上下文语境)

词不离句,句不离篇。要把握一个实词的含义,绝不能离开它生存的语境,有时上下文之间存在着照应、解释或暗示关系,这恰恰是我们要寻找的钥匙。

课外延伸:

a、又以適去,意不自得。(根据意不自得可以推知適同谪,又以適去,是又因为被贬而离开。)

b、(郭)永以书抵幕府(抵是多义词,这里是什么意思?前文说,太原地方长官总是任用名望很高的人,每次宴请耗费千金,这些钱都是从各县搜刮来的,对大谷县征敛尤为紧迫,于是永以书抵幕府,意思是:郭永写信送到太原帅幕府。抵,送达。)

练习巩固:

(1)较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍;诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍。(苏洵《六国论》)

(2)且燕赵处秦革灭殆尽之际,可谓智力孤危,战败而亡,诚不得已。(苏洵《六国论》)

(3)广讷口少言,与人居则画地为军陈。专以射为戏,竟死。(《史记李将军列传》)

(4)怀王怒,不听。亡走赵,赵不内。复之秦,竟死于秦而归葬。(《史记屈原列传》)

(5)强国请服,弱国入朝

(6)坐南朝北

(七)

a、(高考)飞骑因番请见,先涕泣不自胜同课文的沛公不胜杯杓中的胜;

b、(上海卷)不肖人也,不足爱也同课文向使六国各爱其地中的爱;

c、伐其功跟课文《屈原列传》中平伐其功中的伐均是夸耀之义。

方法:课文迁移法

试题中出现的一些实词解释,其实课文中已出现过,可联系课文相应迁移。

解答文言实词的方法是多种多样的(比如,代入检验法),但有一点是肯定的:你掌握的法宝越多,你获得成功的系数就越大

举例:

(1)全国卷齐人追亡逐北(北:指败逃者)秦有余力而制其弊,追亡逐北(《过秦论》)

(2)全国卷广结发与匈奴大小七十余战(结发:指刚成年的时候)结发同枕席(《孔雀东南飞》)

(3)全国卷太宗初即位,务止奸吏(务:致力)内立法度,务耕织,修守战之具(《过秦论》)

(4)全国卷Ⅱ岁凶,汝旁诸县多盗(凶:谷物收成不好,荒年)河内凶,则移其民于河东,移其粟于河内(《寡人之于国也》)

(5)全国卷Ⅱ有敢以马谏者,罪至死(谏:规劝)太后不肯,大臣强谏(《触龙说赵太后》)

(6)全国卷Ⅱ意季布匿其所(意:料想)将军战河北,臣战河南,然不自意能先入关破秦(《鸿门宴》)

(7)全国卷帝殊有难色(殊:十分、非常)今者老臣殊不欲食,乃自强步《触龙说赵太后》

(8)全国卷城之不拔者二耳。(拔:被攻取)拔二十城《信陵君窃符救赵》

(9)全国卷使老弱女子乘城(乘:登上)乘彼垝垣,以望复关《诗经》

今天就和大家就分享到这,祝愿同学们用辛勤的汗水去收获美好的未来吧!

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语文是发展学生心灵的学科,语文学习的最终指归是形成学生健全的人格、良好的修养、鲜明的个性。当然,这里的“个性”,从狭义讲,是指语文学习规律的系统化、个人化,也即形成有每个学生自身特色的语文学习理论,即所谓自成一家。

语文是一门艺术,它需要我们从读、说、写三方面去学习,去品味,去发扬,读就是要去获取知识,去欣赏。语文这门艺术,而说与写则是我们对语文的体现,是我们学习语文真正的目的。既然就样,我校就更应该利用空闲的时间去练习写作,多写才能提高,才能真正把文章写好,在与别人的交谈中,学会运用自己从阅读中获取的知识,这样,我们就能将语文与生活联系起来。

懂得了这些,再来学习语文时,便不会觉得枯燥无味了,反而会觉得是一种享受,当我们把学习当作是一种享受时,不学好也难了!

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